幼儿园教师礼仪培训

 教师

不仅仅是教授知识的源

泉，而且是传承文明的

导师，教书育人的园丁，

以身作则的楷模。不仅

表现在课堂上，而且表

现在生活中，表现在无

数细节中。

2

 教师

所谓礼仪是指人

类在社会交往活

动中约定俗称的

表示尊敬的行为 教师礼仪，是

规范与准则，具 指教师在从事

体表现为礼貌、 教育、教务活

礼节、仪表、仪

式、礼品器物等。

动、履行职务

时所必须遵守

的礼仪规范。

教师礼仪有自

己特定的适用

范围、特定的

适用对象。

与其他礼仪相比教师礼仪具有以下的特性

0 0

鲜明的强制性

（进入这个职业就必须遵守）

1 2 强烈的形象性：职业形象、学校

的整体形象、教师队伍的整体形

象。

因此是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为了。

 目录

CONTENTS

0 0 0

1 2 3

教师的个人形象 教师的行为规范 发展阶段

与人沟通的礼仪

5

 01

教师的个人形象

 个人卫生

1 、头发 7 、配饰

带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太

前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或 夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符合卫

盘起，发型不夸张，不理过短的头发， 生和安全要求。

不染夸张彩发（如：红、蓝、金黄等）。

2 、手部 6 、鞋子

带班时不穿拖鞋、赤脚，当

勤洗手、勤剪指甲，不留长指

甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。

具体要求 班时间穿平底鞋。

3 、面部 5 、着装

柔和大方、便于活动。不穿吊带

牙齿洁白，口腔无异味；保持眼部 背心、超短裙等过于暴露或透明

整洁，不戴墨镜和有色眼镜。 的服饰。

4 、妆容

日常生活化妆自然大方淡雅，与肤

色相配，杜绝浓妆，不使用气味过

浓的化妆品。

 化妆的原则

切记不要浓妆艳抹 协调的原则

①妆面协调 ②全身协调

③身份协调 ④场合协调

美化的原则 01 02 03

自然的原则

 仪态及要求

原则：自然规范、亲切优雅

03/ 站姿——挺拔、轻松、自然 01/ 眼神

亲切有神，转动幅度适宜，合理分

• 身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠 配目光，让每个幼儿都感受到教师

拢，双目平视，双手自然垂放，或交握在 的关注，不可长时间凝视一名幼儿。

腹前。良好的站姿能衬托出美好的气度和

具体要求 02/ 脸部

潇洒的风度。

• 切记站立时手不背后，不插兜，不掉跨， 真诚微笑，神态自然，给人亲切、

不倚门。 和蔼、可信之感，不故意掩盖笑

容，忌面色阴沉、横眉立目。

 仪态及要求

04/ 走姿——从容、平稳、轻盈、充满自信

上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度 06/ 手势

适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或

步履过缓，不可多人并排而行。 准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、

当众搔头、抓痒，带班时不双手交叉

抱臂或双手后背。

07/ 坐姿——端正、文雅、自如

05/ 蹲

坐姿的基本要求：入座要轻，上体自然挺直，双肩平正

身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支 放松，女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。双手（女士

撑，不可在行走中突然下蹲。 一般双手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上，身

体不东倒西歪，不前倾后仰。不坐椅子背，不倚椅子，

不能跷二郎腿，晃腿。

（正襟危坐式、双腿斜放式、前伸后曲式、双脚交叉

式、双脚内收式）

 教师的服饰

T

“T” ，时间原则，应考虑

时代性、四季性、早晚性。

服饰着装原则

P

“P” ，地点原则，指要

考虑空间环境。

1. 服饰穿着“ TPO” 原则：

O

服饰的穿着原则应是时间（ Time ）、地 “o” ，情况对象，场合原

点（ Place 、情况对象（ Occasion ）三者 则，穿着打扮应顾及活动

兼顾。 场所的气氛、规格。

简称 T 、 P 、 O 原则。

 服饰总要求

切记

脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不搭配）、过露、过透、

过紧、过小。夏天上装忌穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过

膝盖 15 厘米。

2 ）文雅

显得有教养，有艺术品味。

1 ）整洁

整整齐齐、无异味、无异物。

4 ）大方

和谐而得体，自然而朴实，不过

分时尚和前卫。

3 ）美观

赏心悦目，符合常规审美标准。

 02

教师的行为规范

 教师行为规范

手势：准确适度、自

按时上下班，参加各类 然大方，忌拘谨僵硬、

会议及活动不迟到、早 当众搔头、抓痒，带 不说有损教师形象的

退。开会时关闭通讯工 班时不双手交叉抱臂 话，不做有任何有失 要有乐业敬业精神。

具，不交头接耳。 或双手后背。 教师礼仪的举止。

01 03 05 07

02 04 06

与人交谈时声音平缓亲切，语速适 上班时间不串岗、 保持院所干净整洁，物

中，说完整的话 ，多使用礼貌用语， 离岗、不做私活。 品摆放有序，勤俭节约，

坚持讲普通话。课堂上用词准确， 对工作认真负责， 爱护公物，处处为孩子

引导语简练，突出重点，不罗嗦。 一丝不苟。 做好表率。

对孩子多使用积极的语言。

 教师的语言

• 此课堂语言礼仪（多用礼貌用语：请、 01 02

您、谢谢、对不起、没关系、再见等； 接待来宾 打电话

对学生的称呼不叫绰号，记住名字）

• 谈话礼仪：使用文明语言，主动热情、 • 打电话——先问好，然后做自我

• 主动询问——您好，请问您 介绍，接下来再说事。如：“喂，

文明礼貌 找谁？请问您有什么事吗？ 您好！我是 X 班的 XX 老师，你

需要帮忙吗？ 是某某的妈妈吗，是这样

• 被动受问——哦，抱歉，这 的……”

个我还不太清楚，我可以帮 • 接电话——先问好，然后做自我

你问一下。 介绍，接下来再询问。如：“喂，

您好！阳光幼儿园 X 班 XX 老师，

请问你找谁？有什么事么？”

• 放电话——等对方放下电话，然

后再挂机。

 对待孩子

语速适中，指令简洁明了，

耐心安慰，不指责埋怨幼儿。 语言生动、有趣、儿童化。

无意过失 组织活动

如：伤着没有？下次小心。 如：请吃好点心的小朋友

轻轻地把小椅子搬到旁边。

热情温和、积极应答、仔细

鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖

观察、不断提示、给于评价、

师幼互动 对待孩子 遇到困难 苦。如：你肯定能行，试试看

鼓励欣赏。如：你真爱动脑

吧！别着急，我来帮助你。

筋，真棒！

坚持正面教育，及时解决。

如：有事好好说，不能动手。 亲切关爱，体贴入微，力

有意过失 日常生活 求体现母爱。不讲粗话、

相信你是好孩子，以后不会

再做这种事。 脏话，不训斥幼儿，忌大

呼小叫。如：有点不舒服

是吗？让我看看裤子有没

有湿了。与家长沟通礼仪

 03

与人沟通的礼仪

 与家长沟通的礼仪

日常沟

通礼仪

主动微笑问候 表情诚恳 引导了解 用字遣词优雅 态度和蔼 仪态端庄—包括肢 以家长为尊

体语言及语言表达

 与同事共处的礼仪

尊重为先，亲密 遵守“白金法则

有度（“敬人者， ——别人希望你怎

人恒敬之；爱人 么对待他们，你就

者，人恒爱 02 怎么对待他 03 04

01

之”）在办公室 们。”不要以自我

里，提倡交往有 为核心，要学会真

度，不冷淡，也 将心比心 正了解别人，然后 分享快乐

不过分热情。不 以他们认为最好的

主动提及私人事 方式来对待他们，

宜，把握尺度。 而不是我们中意的

方式。

择善而从，多 化解误会，求同存 互助

批评有益，注

赞美，少嫉妒 异， 以大局为重

意方法

多从他人身上

寻找优点，吸

05 06 07 08

收学习

 幼儿园日常工作中教师忌语

不行 不可能 你真笨，人家都

你怎么这么坏

会，你就不会

`

你怎么这么多事呀 你自己给擦了

各种指责孩子的话…

知道啦，别管了

 礼貌用语

01 02 03 04

问侯语 请求语 歡迎语 致謝语

你好、早上（中午、晚 请、请问、请稍等、请 歡迎光臨 谢谢、非常感謝

上）好、晚安 ,Hi 用餐……

09 08 07 06 05

礼赞语 征询语 请托语 道別语 道歉语

太好了，美极了，讲的真 此部分内容作为文字排 请问、拜托您帮忙 再見、再會、保重、慢 抱歉、对不起

好 版占位显示（建议使用 走

主题字体）

教师礼仪的好与坏，对学生的价值标准，审美标准

的形成，有着重要的示范和影响作用。我们推行教

师礼仪，是从教师的工作特点和交往需要出发，在

校内就是要为教育，教学服务，全面提高办学质量，

在社会，就是要塑造校园教师的良好形象。

教师的一举手一投足，

甚至一颦一笑，都蕴含

着教育的力量。教师的

仪表、仪容、仪态，是

其精神面貌、内在素质

的表现。

 内

加

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